dimecres, 27 de maig de 2009

Noticia sobre el correu a Internet



El País Digital, Bcn 27/05/10
"El 90,4% del correo que circula por Internet es spam (mensajes comerciales no deseados), según un informe de Symantec. El informe detecta un aumento del 5,1% entre abril y mayo. Ello supone que uno de cada 1,1 de los mensajes remitidos a través de la Red son spam. En algunos casos, el lugar de residencia determina el horario en el que el internauta recibirá el correo no deseado. En Estados Unidos, el pico se produce entre las 9 y las 10 de la mañana.En Asia por las mañanas y en Europa se detecta este tipo de tráfico dunate todo el día.

Symantec también analiza el empleo de sitios ajenos de Internet para alojar programas maliciosos contaminantes y avisa que la antigüedad del sitio facilita el acceso indeseado de los ciberdelincuentes. Las webs sociales, donde el internauta puede crear su propio sitio, también son objetivo de los mismos. El informe destaca que los CAPTCHA (lista de letras y números que el internauta debe copiar para acceder a un servicio para garantizar que no se trata de una máquina) son más vulnerables que antaño porque los cibercriminales están empleando programas que rompen esta protección a base de búsqueda aleatoria de la combinación."

dimarts, 26 de maig de 2009

Passejant per Internet...Ubuntu One: compartint arxius entre ordinadors


Aquesta tarda estat passejant per Internet, i he trobat un programa molt interessant.
Consisteix en un servei en línia que ens permet sincronitzar arxius entre uns quants ordinadors a més de compartir continguts amb altres. Serà aquest un primer pas per fer-li la competència a Microsoft en els serveis online?


Ubuntu One funciona de moment només amb la versio 9.04 de la coneguda distribució GNU/Linux ja que tot i ser un servei online, exigeix de la instal·lació d’un client en local a tots els ordinadors en què el vulguem utilitzar. La seva missió és emmagatzemar fitxers en línia, de manera que podem pujar-los des d’una màquina i descarregar-los en una altra a través d’Internet. D’aquesta manera podem realitzar llargs viatges sense haver de dur a amb nosaltres ni portàtil ni claus USB amb els nostres documents.

dilluns, 25 de maig de 2009

Finalitzem amb les expossicions!

Ja han passat uns dies des de que vam acabar les expossicions dels diferents treballs, gràcies a la informació proporcionada per un dels grups m'agradaria comentar algunes idees principals de cada tema!
JOCS DIGITALS, PROGRAMARI I EDUCACIÓ INFANTIL
-Els jocs digitals a educació infantil poden: ser una gran eina educativa i proporcionar grans aprenentatges.
-Els centres han d'incloure en la programació l'ús de jocs digitals.
L'AUDIOVISUAL, NOMÉS PER ENTRETENIR?
-L'audovisual no és només per entretenir.
-Existeixen diferents utilitats per al vídeo.
-És un bon recurs per a l'escola i fàcil d'utilitzar.
-Eina molt motivadora.
NOVES TECNOLOGIES AMB VELLES PEDAGOGIES
-No té sentit introduir les TIC a l'escola si utilitzem: la mateixa metodologia i les mateixes estratègies en el procés d'aprenentatge.
-Cal fer un bon ús: formació dels mestres i plantejar objectius.
LA INFORMACIÓ A LA XARXA,EL COPIAR/ENGANXAR I EL GUIATGE DE TREBALLS
- Les fonts d'informació d'Internet, per norma general, són fiables: és important tenir present si la pàina web és pública o privada.
-No sempre està pemès copiar i enganxar: com enfoquem aquest tema amb els alumnes?
-El mestre ha de guiar i acompanyar a l'alumne en la recerca d'informació.
PORTALS EDUCATIUS ORIENTATS ALS ALUMNES
-Són pàgines web.
-Ofereixen recursos educatius.
-Dirigits a alumnes, mestres i famílies.
-Serveis gratuïts (majoritàriament)
-Introdueixen al món de les TIC.
L'ÚS DE DOCUMENTS SONORS A L'ESCOLA
-Prendre consciència del gran ventall de recursos sonors que hi ha al nostre voltant.
-No requereix costos o recursos tecnològics ni instal·lacions especials.
-No cal una formació específica.
-Tenir present els programes d'edició d'àudio com a recurs a l'aula.
L'ORDINADOR POT SER UN BON MESTRE
-L'ordinador dóna un gran ventall de possibilitats pedagògiques i possibilita un aprenentatge significatiu.
-Aprenentatge col·laboratiu.
-Construcció activa i socialment compartida del coneixement.
-Cal valorar com enfocar l'ensenyament: transmissió de coneixement o construcció interactiva del saber.

dilluns, 18 de maig de 2009

Com descarregar un vídeo d'Internet?



Quantes vegades hem volgut descarregar un video al nostre ordinador i no sabem com? L'altre dia a classe va sorgir aquesta qüestió i és més facil del que ens pensem.

Gràcies al navegador Moxilla Firefox i a la seva extensió Downloadhelper podrem fer-ho. Unicament caldrà accedir a l'URL on està el video que volem i clicar al video que volem cliclant desprès a l'icona de l'extensió que ens ofereix Moxilla Firefox i finalment guardar el video a la carpeta dessitjada del nostre ordinador. Fàcil no? Espero que ús sigui de bon ús!

divendres, 15 de maig de 2009

Aprobbo, detecta el copiar-enganxar


Fa uns dies va sortir la noticia d’un nou programa d’ordinador destinat a la correcció de treballs, anomenat Aprobbo. És tracta d’un programa que verifica si els alumnes han utilitzat el tant típic copiar i enganxar en l’elaboració dels seus treballs.
Amb la quantitat d’informació que actualment circula per Internet era impossible detectar copiar i enganxar en els treballs dels discents. Però per fi ha arribat una eina que será molt útil pels professors. L’Aprobbo és una aplicació online gratuïta que prèviament havent-se registrat permet comparar un text amb tot tipus de documents online i saber si aquest ha sigut copiat.
A més de determinar si el text ha sigut copiat també apareix la font de la qual ha sigut extreta
Una de les seves limitacions es que no pot accedir a docuemnts protegits per contrasenyes o que es trobin en webs a les quals només podem accedir a traves de passwords que haurem de tenir per accedir.



Buscant informació per Internet sobre el programa ja he pogut trobar una crítica en un bloc d'aquest nou programa, ús convido a que la llegiu.





dimarts, 12 de maig de 2009

La pissara digital


Definició de pissara digital interactiva: es tracta d'un sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.


A l'Escola Rural de La Mancuela els infants d'infantil i primaria han canviat la tradicional pissarra per una digital. És tracta d'una iniciativa pionera que facilita als infants l'utilització de les noves tecnologies i promou un ús responsable. Aquesta iniciativa es veu recolzada per la Conselleria d'Educació d'Espanya.

Segons els professors, les avantatges són infinites, ja que faciliten l'aprenentatge i les classes són més participatives.



Aqui us deixo un enllaç del video en el qual es pot veure el seu ús l'escola:




divendres, 8 de maig de 2009

Conferència de l'Anna Pérez a Blanquerna

En aquesta entrada faré un comentari sobre una xerrada que es va dur a terme a la Facultat Blanquerna, sobre l’ús dels blocs a les escoles i les TIC.
Com a presentació de la conferencia es diu que els blocs són un eina molt habitual entre els jove. A les classes de NTAE de la Universitat a més d’utilitzar-los com una eina avaluadora també s’utilitzen com una eina d’aprenentatge, on es recull tot allò observat.

La xerrada es va dur a càrrec de Anna Pérez. Ella és mestra d’infantil i primària, a més de mestre formadora del departament d’educació en cursos tant presencials com telemàtics.
També és coordinadora TAC de l’escola Drassanes i treballa amb tècniques d’aprenentatge col·laboratiu en xarxa.
La seva conferencia té a veure amb l’ús dels blocs a l’escola i els seus avantatges, ens parlà de paraules noves com blocaire, logosfera, post blocs..que actualment són molt habituals entorn les noves tecnologies. Ens parla d’aquestes paraules com a un trauma pels professors, hi ha professors que no les entenen però s’hauran de posar les piles amb el tema.
Cal mencionar en canvi que hi ha hagut entorn Internet i el seu ús. Fa uns anys parlaríem de la web 1.0 es tractava d’una web on poques persones podien intervenir i afegir informació. Gent autònoma penjava informació i el contingut era minoritari, però ara parlaríem de la web 2.0. Amb aquesta versió qualsevol persona pot pujar contingut a la web gracies a unes eines que ens ho permeten, una web d’intel·ligència col·lectiva i sobre tot caldria parlar de dues paraules clau: una web social i interactiva.
Algunes de les eines actuals de la web 2.0 són: gmail, google, google maps, blogger..Són eines que permeten crear contingut i compartir-lo, cosa que fins ara no era tan fàcil.
Existeix una pagina web que dona un gran ventall de recursos per utilitzar: http://www.go2web20.net/

Hem de tenir en compte que accedir a Internet significa accedir a un món audiovisual i multimèdia, cosa que abans no es podia fer, únicament érem lectors i espectadors, la base la trobem majoritàriament en els blocs.
L’estructura educativa a l’escola entorn Internet: actualment a les escoles hi ha un petit confrontament entorn les TIC, trobem alumnes del segle XXI que tenen en les seves mans el món de la tecnologia, però a les aules encara trobem professorat del segle XX que encara no estan immersos en el món, i això suposa un problema.

Algunes preguntes reflexives sobre les TIC a l’escola:
-Preparem als alumnes per a la societat que els toca viure?
-Utilitzem altres recursos en la recerca d’informació o únicament ens limitem als llibres de text?
-L’escola ha d’acceptar el món real i obrir-se al nou llenguatge de fer les TIC?
-Qui és el protagonista a l’escola? El mestre transmissor de continguts o l’alumne que interactua i realitza un aprenentatge significatiu?
També ens parla sobre el copiar i enganxar, cal utilitzar-lo d’una manera adequada i saber treballar amb la informació. No únicament copiar i enganxar sinó realitzar un aprenentatge significatiu, cal transformar la informació.
Centrant-nos en els blocs cal dir que aquests milloren les competències lingüístiques, ja que els infants treballen l’escriptura a mes de llegir. També ens permeten fer reflexions sobre els textos que llegir i així treballar altres aspectes, en general fan que es treballi d’una manera cooperativa. A més a més de ser un espai motivador, perquè els infants es senten realitzats amb les seves tasques.
Anna Pérez ens mostra alguns dels blocs que existeixen i utilitzen a la seva escola:
-Blocs d’aula: cada grup té un bloc on expliquen el dia a dia de la seva vida a l’escola. És més fàcil veure els treballs realitzats mitjançant un bloc que no pas amb un mural a la paret.
-Blocs transversals: blocs on exposen idees transversals a l’escola com el bloc de la ràdio, que els permet penjar àudios i enllaços al youtube.
-Blocs de vídeos: Internet Multimèdia, bloc on es pengen vídeos dividits per categories.
-Blocs col·lectius: blocs que relacionen diferents escoles.
Els blocs ens permeten organitzar-nos per seccions i tenir un ordre temporal i per temes.

COMENTARI SOBRE LA CONFERENCIA: m’ha semblat una conferencia molt interessant on he vist reflectida l’actualitat de les TIC a les escoles. Hi ha escoles que encara no les tenen introduïdes en les seves classes i penso que perden molts avantatges que aquestes ens donen.
Entorn l’ús dels blocs a l’escola hem sembla una proposta molt interessant, ja que com ha dit l’Anna Pérez és una forma de interactuar entre infants, on els infants a més de treballar amb les noves tecnologies i Internet treballen competències lingüístiques, fan reflexions, poden veure vídeos..penso que es una manera de treballar globalitzadora.

Aqui us deixo l’enllaç del bloc de l’Anna Pérez, m’he passejat per ell i m’ha semblat molt interessant, espero que ús agradi!
http://bloc.ravalnet.org/bloc/bitacola_demestratic

dimecres, 6 de maig de 2009

Alguns aspectes generals sobre els portàtils i les connexions a Internet


-Més de 125.000 estudiants de primària i secundària disposen ja d’un ordinador portàtil per cursar els seus estudis a partir dels diversos projectes posats en marxa per varis centres educatius espanyols, segons fonts del sector. Tenint aquestes xifres en compte i les de l’alumnat de 5è de primària i 4º d’ESO d’escoles publiques i concertades, el compromís del Govern ascendiria a uns 2.5 milions d’ordinadors portàtils en els pròxims dos anys
- La mitjana d’alumnes per ordinador a España durant el curs 06-07 era de 5,7 a la pública i 10 a la privada (incloent la concertada). Als Estats Units, Àustria, Canadà i d’altres països hi ha almenys tres ordinadors per cada 10 alumnes.
-Al Regne Unit, entorn el 80% de les aules tenen una pissarra digital. A España les estimacions diuen que estan entre el 10% i 20% de les aules.
- El 98% de les escoles Espanyoles estan connectades amb Internet, la mitjana europea es del 67%

-El 51% de les aules de secundaria i el 36% de les de primària tenen accés a Internet.
-El 80% dels alumnes de l’ESO no utilitzen mai o quasi bé mai l’ordinador en la majoria de les matèries. L’Ús de l’ordinador més habitual enter els alumnes es el de jugar i escriure.